منطقة التركيز › تحويل التعليم

تكافح المؤسسات التعليمية في جميع أنحاء العالم من أجل تلبية الاحتياجات المتنوعة للمتعلمين ومواكبة التغيرات الاجتماعية والاقتصادية والتكنولوجية السريعة. ويُظهر الاستبعاد المستمر والفجوة الرقمية والتراجع في الحقوق أن ”العمل كالمعتاد“ لن يحقق الهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة أو يوفر التعليم كسلعة عامة تحويلية.

تؤكد GCE على ضرورة إصلاح النظم التعليمية بشكل جذري بحيث تدعم الرفاهية الشخصية والجماعية وتستطيع التكيف باستمرار مع الواقع المتغير. ويشمل ذلك إعطاء الأولوية لأولئك الذين يتخلفون حالياً عن الركب، مثل الأطفال والشباب غير الملتحقين بالمدارس، والمتعلمين ذوي الإعاقة، والمجتمعات التي تواجه تمييزاً متعدد الأوجه.

ينظم أعضاء GCE حملات مشتركة حول الأبعاد الرئيسية لتحويل التعليم التي برزت كأولويات في الخطة الاستراتيجية 2023-2027.

تحويل التعلم الرقمي

تدعو GCE إلى سد الفجوة الرقمية، وضمان الوصول العادل إلى الاتصال والتكنولوجيا، وتعزيز المعرفة الرقمية والإعلامية النقدية حتى يتمكن جميع المتعلمين من التنقل في المجتمعات الرقمية وتشكيلها بأمان. وتصر الحركة على أن التكنولوجيا يجب أن تعزز دور المعلمين ولا تحل محلهم، وأن تسترشد بالتربية السليمة وحقوق الإنسان.

التعليم الجيد بشأن تغير المناخ (QCCE)

تدعو GCE إلى أن يصبح التعليم بشأن تغير المناخ أولوية أساسية وشاملة لجميع مستويات وقطاعات التعليم، مع توفير استثمارات عامة كافية وإمكانية الوصول الشامل. يجب أن يعزز التعليم الجيد بشأن تغير المناخ التفكير النقدي والمشاركة المدنية والعدالة المناخية والاعتراف بالمعارف الأصلية ودعم المتعلمين في انتقالهم نحو سبل عيش أكثر استدامة وصداقة للبيئة.

المهارات ذات الصلة بالحياة والعمل والمواطنة

إن تحويل التعليم يعني مناهج دراسية وتدريسًا يدعمان المرونة والتضامن والمشاركة الديمقراطية والقدرة على العيش معًا في ظل التنوع. تشجع GCE نُهج التعلم مدى الحياة التي تعالج الفجوات الحرجة في المهارات، خاصة في مرحلة الطفولة المبكرة وتعليم الكبار وتعليم الأطفال والشباب غير الملتحقين بالمدارس.

القيادة التعليمية والمساحة المدنية

تضغط الحركة من أجل قيادة تعليمية تعاونية ومسؤولة ومتصلة بالاتجاهات الاجتماعية والاقتصادية والبيئية الأوسع نطاقاً. تدافع GCE عن مساحة مدنية مفتوحة في التعليم وحوله، حيث يمكن للمجتمع المدني والمعلمين والطلاب والمجتمعات المحلية التنظيم والمشاركة والتأثير على القرارات دون خوف.

في هذا المجال المحوري، تقدم GCE مطالب محددة للحكومات وصناع القرار على جميع المستويات.

فيما يتعلق بالتكنولوجيا والفرص الرقمية

1. عدم تهميش أي متعلم عند توسيع نطاق الاتصال والبنية التحتية الرقمية، مع التركيز على المجتمعات المهمشة.
2. توفير محتوى تعليمي رقمي مجاني ومفتوح وذو صلة بالسياق للمتعلمين والمعلمين وأولياء الأمور والمجتمعات.
3. الاستثمار في تدريب المعلمين والابتكار والتكنولوجيات المتاحة، مع ضمان أن الأدوات الرقمية تدعم دور المعلم ولا تحل محله.

بشأن جودة التعليم المتعلق بتغير المناخ

1. ضمان الاستثمارات العادلة في التعليم المتعلق بتغير المناخ لجميع المتعلمين في جميع القطاعات والمستويات.
2. بناء قدرات المعلمين على دمج المناخ والاستدامة في التدريس، مع حماية الحرية الأكاديمية والاستقلالية المهنية.

1. تعزيز فهم الظلم المناخي وحماية حق المتعلمين في التعليم في ظل تأثيرات المناخ.

فيما يتعلق بالقيادة التعليمية والمساحة المدنية

1. الاستثمار في القيادة التي تعزز التعاون مع المجتمع المدني والطلاب والمعلمين وأولياء الأمور بكل تنوعهم.
2. ضمان توفير بيئات مواتية وتمويل كافٍ للمنظمات والحركات التي تعزز الحق في التعليم، بما في ذلك الهياكل التي يقودها الشباب والطلاب.
3. ضمان المساءلة عن قرارات التعليم واستخدام الموارد والنتائج على جميع المستويات.

تربط GCE الواقع المحلي بالعمليات الوطنية والإقليمية والعالمية لدفع أنظمة التعليم نحو التحول. يعمل الأعضاء معًا على الدعوة في منتديات SDG 4 والعمليات المناخية ومساحات سياسات التعليم، والتأثير على الجهات الفاعلة الرئيسية مثل شركات EdTech، وتنظيم حملات عالمية تسلط الضوء على الحاجة الملحة لتحويل التعليم.

من خلال البحث والأدوات المشتركة والتعلم من الأقران، تعزز GCE قدرة التحالفات على تطوير سياسات بديلة، وتنظيم حملات مؤثرة، ومساءلة السلطات عن تنفيذ الإصلاحات التحويلية.