اختتمت التحالفات الوطنية للتعليم في أفريقيا (NEC) عام 2025 برسالة قوية من جوهانسبرغ: على الرغم من تقلص المساعدات وارتفاع الديون وتفاقم الأزمات، فإن التحالفات الأفريقية تبني حركة جريئة قائمة على الأدلة من أجل العدالة في التعليم. في الفترة من 17 إلى 20 نوفمبر 2025، اجتمعت التحالفات الوطنية للتعليم ومنظمات الشباب وشركاء جيل الرقمية والحلفاء الرئيسيون في جوهانسبرغ، جنوب أفريقيا، لحضور ورشة العمل الإقليمية الأفريقية للتبادل والتعلم والمشاركة التي نظمتها الحملة العالمية للتعليم (GCE). تم تحديد موعد الاجتماع الإقليمي بشكل استراتيجي ليتزامن مع اجتماعات مجموعة العشرين واجتماع مجلس إدارة GCE، على خلفية عقد الاتحاد الأفريقي للعمل المعجل من أجل تحويل التعليم وتنمية المهارات (2025-2034).
في افتتاح ورشة العمل، وصف المنسق العالمي للحملة العالمية للتعليم غرانت كاساوانجيت أربع ”عواصف“ تعيد تشكيل التعليم في أفريقيا: تعمق الاستقطاب الاجتماعي والسياسي، وتراجع التعددية، والتخفيضات الحادة في المساعدة الإنمائية الرسمية (ODA)، وأزمة الديون المتصاعدة التي تدفع العديد من الحكومات إلى إنفاق المزيد على سداد الديون أكثر من الإنفاق على التعليم والصحة. استمع المشاركون إلى كلمة رئيسية من قسم التعليم في مفوضية الاتحاد الأفريقي أوجزت الاستراتيجية القارية الجديدة للتعليم في أفريقيا (CESA 2026-2035) وعقد الاتحاد الأفريقي للتعليم، مع سبعة ركائز استراتيجية تتراوح من التعلم الأساسي واحترافية المعلمين إلى التعليم في حالات الطوارئ، والقدرة على التكيف مع تغير المناخ، والتحول الرقمي. وضع هذا الإطار اللجان الوطنية للتعليم في موقع الشركاء الأساسيين في تحويل الأطر القارية إلى تغيير على المستوى الوطني.
تمويل العدالة في عصر التخفيضات والديون
كان أحد المحاور الرئيسية للورشة هو كيفية الدفاع عن الحق في التعليم في ظل التخفيضات الحادة في المساعدة الإنمائية الرسمية وتزايد الديون. انخفضت المساعدات التعليمية منذ عام 2014 ومن المتوقع أن تنخفض بنسبة 9-17 في المائة أخرى في عام 2025، حيث من المقرر أن تفقد 28 دولة على الأقل ربع مساعداتها التعليمية، بينما تواجه دول مثل تشاد وليبيريا تخفيضات بنحو النصف. في غرب ووسط أفريقيا، يواجه 1.9 مليون طفل خطر فقدان فرصتهم في الالتحاق بالمدرسة، في حين تبلغ منظمات المجتمع المدني في جميع أنحاء المنطقة عن أوامر بوقف العمل وتهديدات وجودية لتمويلها. قدمت GCE مرصد تمويل التعليم (EFO)، وهو مبادرة على نطاق الحركة أطلقت في عام 2021 لربط البيانات والدعوة من خلال مؤشرات قابلة للمقارنة وموجزات قطرية، ودعت التحالفات الأفريقية إلى المشاركة في إنشاء صفحات إقليمية وموجزات تمويل وطنية تكشف عن اتجاهات الخصخصة والظلم الضريبي والفجوات في الميزانية. سلطت المناقشات حول اتفاقية الأمم المتحدة الإطارية للتعاون الضريبي الدولي الضوء على إمكانية وضع قواعد ضريبية عالمية أكثر إنصافًا والانقسامات السياسية التي لا تزال تؤثر على المفاوضات، مما يؤكد الحاجة إلى مشاركة منسقة من المجتمع المدني الأفريقي.
التعلم من التقارير الوطنية الطوعية، الهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة والتعليم في حالات الطوارئ
أظهرت جلسات تبادل المعرفة كيف تحول اللجان الوطنية للتعليم في أفريقيا التدريب إلى تأثير. وقد شاركت ائتلافات من غامبيا وإسواتيني وليسوتو وإثيوبيا كيف استفادت من ورشة العمل الإقليمية لعام 2024 للتحضير للمنتدى السياسي الرفيع المستوى لعام 2025 – من خلال صياغة تقارير بارزة، والمشاركة في عمليات الاستعراض الوطني الطوعي (VNR)، وإصدار بيانات قوية ربطت الهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة بأجندات أوسع نطاقاً مثل الديون والجندر والمناخ.
وبالنظر إلى عام 2026، عندما ستخضع 36 دولة للمراجعات الوطنية الطوعية، بما في ذلك 16 دولة أفريقية، التزمت التحالفات بالمشاركة المبكرة مع الحكومات واستخدام الهدف 4.7 من أهداف التنمية المستدامة (المعرفة والمهارات اللازمة لتعزيز التنمية المستدامة) كنقطة انطلاق لربط التعليم بالمياه والطاقة والبنية التحتية والمدن والشراكات. كان موضوع آخر مهمًا هو التعليم في حالات الطوارئ (EiE)، وهي مبادرة بحثية تضم سبعة بلدان (بما في ذلك الصومال وجنوب السودان وتشاد والكونغو وموزمبيق ونيجيريا وبوركينا فاسو) توثق كيف أن النزاعات والتشريد والكوارث المناخية تحرم ملايين الأطفال من التعليم، وتصر على أن تكون المجتمعات والمعلمون والمتعلمون أنفسهم في صميم الاستجابات السياساتية.
التكنولوجيا التعليمية الخضراء والمستقبل الرقمي والعدالة بين الجنسين
كما تطلعت ورشة العمل بثقة إلى المستقبل. استكشفت الجلسات حول التكنولوجيا التعليمية الخضراء كيف يمكن للتكنولوجيا التعليمية أن تدعم الوعي بالمناخ والتعلم المقاوم لتغير المناخ مع تجنب النماذج الاستبعادية التي تستهلك الكثير من الطاقة وتعمق الفجوة الرقمية. ناقشت جلسة مخصصة لاستراتيجية التعليم الرقمي للاتحاد الأفريقي كيف يمكن للجان الوطنية للتعليم أن تؤثر على السياسات الرقمية الوطنية، من الاتصال والأجهزة إلى تدريب المعلمين والمنصات الآمنة والشاملة. حوّل شركاء Youth and Generation Digital القاعة إلى ”معرض“، حيث قدموا أبحاثًا في مجال الذكاء الاصطناعي، وأعمالًا في مجال محو الأمية الرقمية مع المعلمين، ومبادرات تكنولوجيا التعليم الشعبية من غانا وكينيا وموزمبيق وملاوي وسيراليون وغيرها، مما يدل على أن النشطاء الشباب ليسوا مجرد مستفيدين بل هم شركاء في صياغة استراتيجيات التعليم الرقمي. بالتوازي مع ذلك، سلطت جلسة حول المساواة بين الجنسين والاندماج الاجتماعي الضوء على كيفية قيام التحالفات في إثيوبيا وموزمبيق والكاميرون وغينيا بدمج النهج التحويلية بين الجنسين في أنشطتها الدعوية، وربط الحملات الوطنية بالالتزامات الإقليمية بشأن تعليم النساء والفتيات.
تحالفات أقوى، حركة أقوى
على مدار الأيام الأربعة، انعكست التحالفات بصدق على الحوكمة والعضوية وتقلص المساحة المدنية، وتبادلت استراتيجيات عملية للبقاء مرنة، مثل اتخاذ قرارات أكثر شفافية، وتمويل متنوع، ومشاركة منهجية للأعضاء، والتعلم من الأقران عبر بلدان مثل بنين وغانا وموزمبيق. بحلول اليوم الأخير، كان المشاركون قد طوروا معاً خارطة طريق للدعوة تربط بين الأولويات الفورية، مثل التقارير الوطنية الطوعية لعام 2026، وتجديد موارد الشراكة العالمية للتعليم (GPE)، وأبحاث EiE، والتحضير لـ Education Out Loud (EOL) 2.0، والعمل طويل الأجل على Green EdTech، والتعليم الرقمي، ورصد الاستراتيجية القارية للتعليم في أفريقيا (CESA) وعقد الاتحاد الأفريقي للتعليم.
اختتمت ورشة العمل بالتزامات قوية بمواصلة المشاركة من خلال مركز التعلم التابع للتحالف العالمي للتعليم، وتعميق التعاون مع الشبكات الإقليمية والاتحاد الأفريقي، والتحدث بصوت موحد حول تمويل التعليم والتعليم العام وحق كل طفل وشاب وبالغ في أفريقيا في التعلم والحلم والازدهار.
